MATEMÁTICAS GRADO 3°
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Área: MATEMÁTICAS, ESTADÍSTICA Y GEOMETRÍA 3° |
Periodo 3 |
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DBA: Establece
comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran operaciones y
relaciones aditivas y multiplicativas y sus representaciones numéricas. Realiza
estimaciones y mediciones de volumen, capacidad, longitud, área, peso de
objetos o la duración de eventos como parte del proceso para resolver
diferentes problemas. Lee e interpreta información contenida en tablas
de frecuencia, gráficos de barras y/o pictogramas con escala, para formular y
resolver preguntas de situaciones de su entorno. COMPETENCIA: Divide números de hasta tres cifras
entre un número de una o dos cifras en casos simples en los que se puede
hacer un reparto equitativo, sin que sobre nada. Compara
objetos según su longitud, área, capacidad, volumen, etc. Compara la información representada en diferentes
tablas y gráficos para formular y responder preguntas. |
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AGOSTO 05 |
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GEOMETRÍA
3° |
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MEDIDAS DE
LONGITUD |
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Identificar
las medidas de longitud más utilizadas a través de diferentes ejemplos. |
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· Retroalimentación
de la clase anterior. · Terminar
de realizar la actividad evaluativa pág. 35 uproco 2. · Consignar
en el cuaderno: Nota:
un decímetro= 10 cm. De una
unidad mayor a una menor divido. De una mayor a una menor multiplico. Perímetro:
Es la longitud de su contorno (lados). Se escribe P. P=
suma de los lados. Ejemplo:
perímetro del cuadrado de 4cm cada lado. P=4cm+4cm+4cm+4cm P=16cm |
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Recogí los cuadernos
y la uproco 2. |
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AGOSTO 04 |
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MATEMÁTICAS
3° |
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LA
DIVISIÓN |
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Reconocer
la división como una operación inversa a la multiplicación de repartición en
partes iguales. |
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· Retroalimentación de la clase
anterior. · Repasar las tablas de
multiplicar. · Trabajar la división como una
sucesión de restas. Explicación por parte de la docente. Ejemplo: 20
÷ 5 = 4 20-5=
15 15-5=10 10-5=5 5-5=0 ¿Cuántas veces realice la
resta? · Realizar la actividad diagnóstica
pág. 25 y 26 uproco 2. |
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Se recogen
cuadernos y uproco 2. Traer la regla y el metro para mañana. |
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AGOSTO 03 |
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MATEMÁTICAS
3° |
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LA
DIVISIÓN |
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Reconocer
la división como una operación inversa a la multiplicación de repartición en
partes iguales. |
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· Retroalimentación de la clase
anterior. · Preguntar las tablas de
multiplicar. · Indagar que entienden por
división. · Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=Kb8hz4BPi5M dividir en caja. · Extraer información del video. · Términos: Dividendo: cantidad que se reparte. Divisor: en cuanto reparto. Residuo o
resto: lo que
sobra. Cociente: lo que toca. |
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Repasar las
tablas de multiplicar. |
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JULIO 28 |
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MATEMÁTICAS
3° |
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PATRONES
MULTIPLICATIVOS |
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Practicar
la multiplicación a través de patrones de secuencia. |
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· Retroalimentación de la clase
anterior. Revisar las multiplicaciones. ·
Secuencia
con patrón multiplicativo: En una secuencia con patrón multiplicativo, cada término corresponde al
producto del término anterior por el criterio o patrón de cambio. Ejemplos: ·
Realizar la
actividad evaluativa de la pág. 24 de la uproco 2. |
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Recuerda: traer
metro y regla para mañana miércoles. |
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JULIO 27 |
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MATEMÁTICAS
3° |
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PROPIEDADES
DE LA MULTIPLICACIÓN |
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Reconocer
las propiedades de la multiplicación a través de diferentes ejercicios. |
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· Retroalimentación de la clase
anterior. ·
Terminar la
actividad evaluativa de la pág. 23
uproco 2. |
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Terminar las
multiplicaciones del punto 5. Uproco 2 pág. 23 |
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JULIO 22 |
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GEOMETRÍA
3° |
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MEDIDAS DE
LONGITUD |
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Identificar
las medidas de longitud más utilizadas a través de diferentes ejemplos. |
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· Indagar
que entienden por medidas de longitud. · Utilizar
las reglas y medir las imágenes de la pág. 33 de la uproco 2. ·
Consignar en el cuaderno: MEDIDAS DE LONGITUD Las medidas de longitud nos permiten
saber la distancia entre dos puntos o el tamaño de los objetos, algunas unidades
de medida son: centímetro, decímetro, metro y kilómetro. Ejemplo: Susana y Melani midieron con
una regla: un color, un zapato, su dedo índice. ¿Cuánto mide cada objeto? |
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COMPROMISO: para la próxima clase traer un metro
de costura y una regla. |
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JULIO 21 |
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MATEMÁTICAS
3° |
|
PROPIEDADES
DE LA MULTIPLICACIÓN |
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Reconocer
las propiedades de la multiplicación a través de diferentes ejercicios. |
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· Retroalimentación de la clase
anterior. ·
Explicar
nuevamente las propiedades de la multiplicación. ·
Realizar la
actividad evaluativa de la pág. 23
uproco 2. |
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Se termina en
clase. |
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JULIO 15 |
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ESTADÍSTICA
3° |
|
TABLAS DE
FRECUENCIA |
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Elaborar
tablas de frecuencia para analizar información. |
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· Retroalimentación de la clase anterior. · Consignar en el cuaderno: Tabla de frecuencia: Para poder extraer conclusiones de
estudio estadístico lo primero que tenemos que hacer es recoger toda la
información de forma ordenada. Las
veces que se repite una misma respuesta se llama Frecuencia. ·
Realizar las
págs. 41 y 42 de la uproco 2. Hacer la gráfica de barras en la uproco 2 de la
fruta preferida. |
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Sin compromiso.
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JULIO 14 |
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MATEMÁTICAS
3° |
|
PROPIEDADES
DE LA MULTIPLICACIÓN |
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Reconocer
las propiedades de la multiplicación a través de diferentes ejercicios. |
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· Retroalimentación de la clase
anterior. ·
Consignar en
el cuaderno e ir explicando. También ir leyendo págs. 21 y 22 uproco 2: Propiedad Conmutativa: El orden de los factores no altera
el producto, por ejemplo: 3 x 2 = 6 es igual a 2 x 3 = 6. 2. Propiedad Asociativa: El orden en una multiplicación de
3 o más factores al agruparlos no cambia el producto. Ejemplo: (3 x 2)
x 3 = 3x(2x3) 6 x
3= 3 x 6 18=18 Propiedad modulativa o elemento neutro: Un número multiplicado por 1 siempre va dar ese mismo número. Ejemplo: 6 x 1 =
6 Propiedad Distributiva: La suma o resta de dos números
multiplicados por un tercero, es igual a la suma o resta de cada término por
el tercer número. Ejemplo: 2 x (3 + 4) = (2 x 3) +( 2 x 4) o 3x (7-3) = (3x7)
- (3x3) = 21-9=12 en las dos formas
se tiene el mismo resultado. ·
Repasar las
tablas de multiplicar. |
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Repasar tablas
de multiplicar en casa. |
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JULIO 08 |
|
ESTADÍSTICA
3° |
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LAS TABLAS
DE FRECUENCIA |
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Reconoce
la relación entre un conjunto de datos y su representación en una tabla de
frecuencia. |
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· Retroalimentación de la clase anterior. Revisar la actividad anterior. · Trascribir el mapa conceptual del libro exprésate A pág. 164. · Hacer lectura de las págs. 41 y 42 de la uproco 2. · Consignar en el cuaderno: Tabla de Registros: Para poder extraer conclusiones de estas respuestas lo primero que
tenemos que hacer es recoger toda la información de forma ordenada. Las veces
que se repite una misma respuesta se llama Frecuencia. |
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Sin compromiso.
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JULIO 06 y
07 |
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MATEMÁTICAS
3° |
|
LA
MULTIPLICACIÓN ABREVIADA |
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|
Practicar
las tablas de multiplicar y sus procesos a través de diferentes ejercicios en
forma abreviada. |
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· Retroalimentación de la clase
anterior. · Trabajar el proyecto de investigación.
· indagar que entienden por abreviada. · Consignar en el cuaderno: MULTIPLICACIÓN
ABREVIADA por 10, 100, 1.000. Se
escribe el primer factor seguido de la cantidad de ceros que tiene el segundo
factor. Ejemplo: 12x 1.000= 12.000 ·
Realizar
la actividad evaluativa de las págs. 20 y 21 uproco 2. ·
Repasar
las tablas https://wordwall.net/es-ar/community/juegos-de-tablas-de-multiplicar
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Terminar la
actividad en casa. |
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Área: MATEMÁTICAS, ESTADÍSTICA Y GEOMETRÍA 3° |
Periodo 2 |
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DBA: Interpreta,
formula y resuelve en diferentes contextos problemas tanto aditivos de
composición, transformación y comparación como multiplicativos directos e
inversos. Realiza
estimaciones y mediciones de volumen, capacidad, longitud, área, peso de
objetos o la duración de eventos como parte del proceso para resolver
diferentes problemas. Clasifica y
organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo y pictogramas sin
escalas, y comunica los resultados obtenidos para responder preguntas
sencillas.
COMPETENCIA: Reconoce
el algoritmo de la multiplicación y sus propiedades como operación abreviada
de la suma, aplicándolo a la solución de situaciones problemáticas de su vida
cotidiana. Compara objetos según su longitud,
área, capacidad, volumen, etc. Hace estimaciones de longitud, área,
volumen, peso y tiempo según su necesidad en la situación.
Clasifico y
organizo datos de acuerdo con cualidades y atributos y los presento en
tablas. Identifico
regularidades y tendencias en un conjunto de datos. |
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JUNIO 10 |
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ESTADÍSTICA
3° |
|
LAS
GRAFICAS |
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Analizar
a través de las gráficas un texto discontinuo. |
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· Retroalimentación de la clase
anterior. ·
Trabajar
exprésate lector A. Págs. 162 a la 167. ·
Escribir
en el cuaderno el mapa conceptual de la pág. 164. |
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Terminar el mapa
conceptual. |
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JUNIO 09 |
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MATEMÁTICAS
3° |
|
LA
MULTIPLICACIÓN |
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|
Practicar
las tablas de multiplicar y sus procesos a través de diferentes ejercicios. |
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· Retroalimentación de la clase
anterior. · Trabajar prueba pensar. · Repasar las tablas de multiplicar
hasta el 6. |
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Sin compromiso.
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JUNIO 03 |
|
GEOMETRÍA
3° |
|
LA
PIRÁMIDE |
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Identificar
las partes de la pirámide en diferentes objetos. |
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·
Retroalimentación de la clase anterior. ·
Consignar en el cuaderno: La
pirámide y sus elementos: Son poliedros con una sola base
poligonal y sus caras laterales son triángulos. Elementos de una pirámide: · Cúspide: Es el vértice donde se unen las caras
laterales. · Base: Polígono que determina el número de caras y
el nombre de la pirámide. · Aristas: Son los lados que unen dos caras. ·
Actividad evaluativa págs. 32 y 33 uproco 2. |
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Se termina en
casa. |
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JUNIO 02 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
LA
MULTIPLICACIÓN |
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|
Practicar
las tablas de multiplicar y sus procesos a través de diferentes ejercicios. |
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· Retroalimentación de la clase
anterior. · Realizar las actividades de las
págs. 19 y 20 de la uproco 2. Punto 1. Tablas:
azul 2, verde 3, rojo 4, amarillo 5, café 6, rosado 7, naranjada 8, morado 9,
negro 10. |
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Repasar en
casa. |
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JUNIO 01 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
OPERACIONES
BÁSICAS |
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Repasar
las operaciones básicas trabajadas según los resultados del bimestral. |
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· Repasar los términos de la
adición, sustracción y multiplicación. · Repasar con los siguientes
juegos: https://wordwall.net/es-cl/community/juego-de-operaciones-basicas
operaciones básicas. |
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Repasar en
casa. |
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MAYO 27 |
|
ESTADÍSTICA
3° |
|
BIMESTRAL
DE TECNOLOGÍA. |
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MAYO 26 |
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MATEMÁTICAS 3° |
|
BIMESTRAL
DE INGLÉS Y CÁTEDRA DE LA PAZ. |
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Evaluar los contenidos trabajados durante el segundo
periodo. |
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· Bimestral dos primeras horas. ·
Proyecto
de investigación. |
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|
Sin
compromiso. |
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MAYO 25 |
|
MATEMÁTICAS 3° |
|
BIMESTRAL DE MATEMÁTICAS, ESTADÍSTICA Y GEOMETRÍA. |
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|
Evaluar los contenidos trabajados durante el segundo periodo. |
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· Bimestral dos primeras horas. |
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|
Sin compromiso.
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MAYO 20 |
|
ESTADÍSTICA
3° |
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|
PICTOGRAMAS
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Construir,
leer e interpretar pictogramas en base a información recolectada o dada. |
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· Retroalimentación de la clase
anterior. · Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=4zGN3sKV8T0 ¿Qué es un pictograma? · Un pictograma es un tipo de representación
gráfica en el que se utilizan dibujos o símbolos para representar las
cantidades o datos obtenidos en una encuesta. El dibujo o símbolo utilizado
en el pictograma generalmente se relaciona con el tema de la encuesta y
representa una cantidad determinada. Ejemplo: en un almacén de bicicletas se
hizo la relación de ventas por mes. Con los datos obtenidos se construyó el
siguiente pictograma. ACTIVIDAD:
Mario vendió la siguiente cantidad de paletas.
Dibuja el
pictograma. |
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Se debe
terminar el pictograma. |
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MAYO 19 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
LA
MULTIPLICACIÓN |
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|
Identificar
el proceso mediante el cual se realiza la multiplicación y sus términos. |
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·
Retroalimentación
de la clase anterior. · Socializar la actividad de la
pág. 17 de la uproco 2. ·
La
multiplicación: es una operación de números
naturales que permite la repetición de un mismo término varias veces. Es una
adición de varios sumandos iguales. Ejemplo: 6+6+6+6=24 o 6x4=24 Términos: · Explicar la multiplicación
vertical y horizontal. · Realizar la actividad diagnóstica
de las págs. 18,19 y 20 de la uproco 2. |
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|||
|
Se debe hacer
hasta el punto 3 de la pág. 18 uproco 2. |
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MAYO 12 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
SISTEMA DE
NÚMERACIÓN ROMANO |
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Reconocer
los símbolos utilizados en el sistema de numeración romano a través de
diferentes ejercicios. |
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·
Retroalimentación
de la clase anterior. ·
Observar
el siguiente video: Los NÚMEROS ROMANOS 🏛 Introducción a los números romanos 📝 Episodio I ☝🏻 I, II, III, IV... números romanos. ·
Consignar
en el cuaderno: Los números romanos. El sistema de numeración romano
utiliza siete letras mayúsculas para escribir los números. I=1, V=5, X=10, L=50, C=100, D=500, M=1.000
Reglas: Regla de la suma: una letra escrita a la derecha de
otra de igual o mayor valor, le suma a esta su valor. Ejemplo: XVI= 10 + 5 + 1 = 16 Regla de la resta: las letras I, X y C escritas a la
izquierda de otra de mayor valor, le resta a esta su valor. Ejemplo: IV = 5 -1 = 4 Regla de la repetición: las letras I, X, C y M pueden
escribirse hasta tres veces seguidas. Ejemplo: III = 3 XXX= 30 ·
Actividad:
dictado de números. XIII,
XXV, LV, CCCXXX, IL. ·
Hacer
lectura de las págs. 16 y 17 de la uproco 2. ·
Realizar
la actividad evaluativa de la pág. 17 uproco 2. |
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|
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Terminar en
casa. |
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MAYO 11 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
DÍA COMPENSATORIO
POR CONMEMORACIÓN A LOS MAESTROS. |
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MAYO 06 |
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GEOMETRÍA
3° |
|
FIGURAS
PLANAS |
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Identificar
los polígonos según su número de lados a través de diferentes imágenes. |
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|||
|
· Indagar
que entienden por figuras planas. · Consignar en el cuaderno: Las figuras
planas son las que están limitadas por líneas rectas o curvas. · Partes
de una figura plana. · Construir
un dibujo solo con figuras planas. · Observar
el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=AwdOocKn6m0
los polígonos. · Consignar
en el cuaderno: Polígonos: están
formados por figuras planas. Sus líneas rectas cerradas. Sus
elementos son: su dibuja un triángulo Vértice: punto que une. Lado: línea
recta. Ángulo:
espacio entre el vértice y los lados. · https://wordwall.net/es/resource/2510748/figuras-planas
jugar y repasar. |
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|
Sin compromiso.
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MAYO 05 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
LA
MULTIPLICACIÓN |
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|
Reconocer
la multiplicación como una suma de factores iguales. |
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· Retroalimentación
de la clase anterior. ·
Responder
las preguntas de la pág.15 de la uproco 2. ·
Actividad
resolver: a.
2x3=2+2+2=6 b.
5x4= c.
9x2= d.
4x6= e.
7x7= f.
8x8= g.
6x3= h.
3x4= i.
10x2= j.
12x1= k.
9x5= l.
5x9= m.
2x9= n.
4x1= |
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|||
|
Sin compromiso.
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MAYO 04 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
LA
MULTIPLICACIÓN |
||
|
|||
|
Interpreta
formula y resuelve en diferentes contextos problemas tanto aditivos de
composición, transformación y comparación como multiplicativos directos e
inversos. |
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|||
|
· Retroalimentación
de la clase anterior, repasando la prueba de la sustracción con la actividad
de la pág. 64 uproco 1. · Indagar
que recuerdan que es la multiplicación. · Observar
el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=YFtEaVw5k1A la
multiplicación. · Hacer
lectura de las págs. 14 y 15 de la uproco 2. |
|||
|
|||
|
Compromiso:
traer para mañana unas tablas de multiplicar. |
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ABRIL 28 y
29 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
LA SUSTRACCIÓN
Y SUS TÉRMINOS |
||
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|
Identificar
que es una sustracción y sus términos a través de diferentes ejemplos. |
|||
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|||
|
·
Retroalimentación de la clase anterior. ·
Acto cívico día del idioma y medioambiente. ·
Terminar la actividad evaluativa de la págs. 61 y 62
de la uproco 1. Saliendo al tablero. ·
Indagar que recuerdan sobre el término resta o
sustracción. ·
Consignar en el cuaderno: La sustracción: es una operación que consiste en
quitar de un número mayor otro menor. Proceso: se empieza siempre por la columna de
las unidades, luego las decenas, luego las centenas y así sucesivamente. Términos: -Minuendo: es el número mayor
del cual restamos otro número. -Sustraendo: es el número menor
que se resta del minuendo. -Diferencia: es el resultado de
la sustracción. ·
Realizar la actividad evaluativa de las págs. 63 y
64 de la uproco 1. Prueba de la sustracción o resta: Se suma el sustraendo con la
diferencia, para comprobar si el resultado de esa suma es igual con el
minuendo. |
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|
|||
|
Se termina en
clase. |
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|
ABRIL 27 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
LA ADICIÓN
Y SUS PROPIEDADES |
||
|
|||
|
Reconocer
las características de las propiedades de la adición a través de diferentes
ejemplos. |
|||
|
|||
|
· Retroalimentación
de la clase anterior. · Realizar
la actividad evaluativa de la págs. 61 y 62 de la uproco 1. · Salir
al tablero y evaluar el tema. |
|||
|
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|
Sin compromiso. |
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|
ABRIL 22 |
|
GEOMATRRÍA
3° |
|
PROYECTO
DE INVESTIGACIÓN |
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|
ABRIL 21 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
LA ADICIÓN
Y SUS PROPIEDADES |
||
|
|||
|
Reconocer
las características de las propiedades de la adición a través de diferentes
ejemplos. |
|||
|
|||
|
· Retroalimentación
de la clase anterior. · Terminar
la actividad evaluativa de las pág. 60 de la uproco 1. Salieron al tablero
para evaluar el tema. · Explicar
las propiedades de la adición: Propiedad
Conmutativa: El orden
de los sumandos no altera la suma (total). Ejemplo: 5+3=8 y 3+5=8 Propiedad
Asociativa: Cuando
sumamos tres o más números, podemos agruparlos de distintas formas y la suma la
misma. Ejemplo: (2+3)+4= 5+4=9 y 2+(3+4)=2+7=9 Propiedad
Modulativa (Elemento Neutro): Cualquier
número sumado con el cero (0) da como suma el mismo número. Ejemplo: 15+0=15 |
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|
|||
|
Favor repasar
sumas. |
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|
ABRIL 20 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
LA ADICIÓN
Y SUS TÉRMINOS. |
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|
Repasar
que es una adición y sus términos a través de diferentes ejemplos. |
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|
|||
|
·
Retroalimentación de la clase anterior. ·
Explicación y recordar los términos de la adición:
·
Realizar la actividad evaluativa de las págs. 59 y
60 de la uproco 1. |
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|
|||
|
Se termina en
clase. |
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ABRIL 15 |
|
GEOMETRÍA
3° |
|
TRASLACIÓN
EN UN PLANO |
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|
Reconoce
las características para trasladar una figura en un plano. |
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|||
|
· Retroalimentación de la clase
anterior. · Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=PB3xRD2NknE traslación. · TRASLACIÓN: Es el movimiento directo de una figura en la que todos sus
puntos: · Se mueven en la misma dirección. · Se mueven en la misma distancia. |
|||
|
|||
|
Sin compromiso.
|
|||
|
ABRIL 14 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
RELACIÓN
DE ORDEN EN LOS NÚMEROS NATURALES |
||
|
|||
|
Establecer
relación de orden entre los números naturales. |
|||
|
|||
|
· Retroalimentación de la clase
anterior. · Explicar los símbolos que
comparan el orden de los números: ≥ mayor que, ≤ menor que, = igual que. Los
números se comparan según la cantidad de dígitos, también se comparan
de izquierda a derecha buscando la cifra diferente. Ejemplos:
98.000 ≥9.800 39.561
≤39.562 · Realizar la actividad evaluativa de la pág.
58 de la uproco1. |
|||
|
|||
|
SE REVISO LA
UPROCO 1. |
|||
|
ABRIL 13 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
ANTECESOR
Y SUCESOR |
||
|
|||
|
Identificar
el orden de los números a través de los conceptos antecesor y sucesor. |
|||
|
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·
Retroalimentación de la clase anterior. ·
Explicación a través del siguiente juego: https://wordwall.net/es-cl/community/antecesor-y-sucesor ·
consignar en el cuaderno: ANTECESOR Y SUCESOR. El antecesor es el número que está antes de otro
número. El sucesor es el número que está después de otro
número. Ejemplo: ·
Trabajar la actividad de la pág. 57 de la uproco 1.
|
|||
|
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|
Terminar el
cuadro en la casa. |
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ABRIL 08 |
|
GEOMETRÍA
3° |
|
CONGRUENCIA |
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Reconocer
las características para que dos figuras puedan ser congruentes. |
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|
· Retroalimentación
de la clase anterior. · Observar
el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=Y37rNwZ_aGc
congruencia. Extraer del video la definición. · Juegos:
https://wordwall.net/es/resource/49499723/tema-7-semejanza-y-congruencia
· Leer
y hacer la actividad de la pág. 66 de la uproco 1. |
|||
|
|||
|
Sin compromiso. |
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ABRIL 07 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
||||||||||
|
NÚMEROS
HASTA 99.999 |
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|
Reconocer
la escritura, lectura y descomposición de números hasta de cinco cifras. |
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|
·
Retroalimentación de la clase anterior. ·
Repasar en el tablero:
87.543= 8Dm+7Um+5c+4d+3u 80.000+7.000+500+40+3 notación
desarrollada. ·
Trabajar las págs. 54, 55 y 56 de la uproco 1. |
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|
Para la próxima
clase traer la uproco 1, sin falta por favor y gracias. |
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|
Área: MATEMÁTICAS, ESTADÍSTICA Y GEOMETRÍA 3° |
Periodo 1 |
|
DBA: Interpreta,
formula y resuelve problemas en diferentes contextos, tanto aditivos de
composición, transformación y comparación; como multiplicativos directos e
inversos. Describe
y argumenta posibles relaciones entre área y perímetro de figuras planas. COMPETENCIA: Formulación,
comparación y ejercitación de procedimientos. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de
las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. Identifica
objetos a partir de las descripciones verbales que hacen de sus
características geométricas. |
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MARZO 25 |
|
ESTADÍSTICA
3° |
|
ELEMENTOS
DE LA ESTADÍSTICA. |
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Identifica
algunos elementos de un estudio estadístico por medio de diferentes ejemplos. |
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|
· Retroalimentación
de la clase anterior. · Consignar en el cuaderno: Población es un conjunto de seres,
individuos, objetos, elementos o eventos con determinadas características. Ejemplo:
Colegio Lizardy Montoya. Muestra: es un subconjunto representativo
de la población. Ejemplo: grado 3°. Dato: Es cada uno de los valores que se ha obtenido al
realizar un estudio estadístico. · Jugar https://wordwall.net/es/resource/56196826/estad%C3%ADstica
|
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|
Repasar en
casa. |
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MARZO 24 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
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NÚMEROS
HASTA 9.999 |
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|
Reconocer
la escritura, lectura y descomposición de números hasta de cuatro cifras. |
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|
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|
·
Retroalimentación de la clase anterior. ·
Repasar en el tablero:
999=9c+9d+9u=900+90+9 1.004=1Um+0c+0d+4u=1.000+0+0+4 ·
Trabajar las págs. 52, 53 y 54 de la uproco 1. |
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|
Favor revisar
que tenga todas las actividades completas. |
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MARZO 18 |
|
GEOMETRÍA
3° |
|
BIMESTRAL
DE INGLÉS |
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MARZO 16 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
NÚMEROS
HASTA 9.999 |
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|
|||
|
Reconocer
la escritura lectura y descomposición de números hasta de cuatro cifras. |
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|
|||
|
·
Retroalimentación de la clase anterior. ·
Socializar la actividad evaluativa
de las págs. 50 y 51 de la uproco 1. ·
Explicar el
valor posicional: El valor posicional es el valor que toma un dígito de
acuerdo con la posición que ocupa dentro del número (unidades, decenas,
centenas…). Es por ello que el cambio de posición de un dígito dentro de un
número altera el valor total del mismo. |
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|
Repasar para
el bimestral. |
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|
MARZO 11 |
|
GEOMETRÍA
3° |
|
ELEMENTOS
DE LA GEOMETRÍA |
||
|
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|
Evaluar
el tema a través de actividades en la uproco 1. |
|||
|
|||
|
·
Retroalimentación del tema de rectas. ·
Realizar la actividad evaluativa de las págs. 65 y
66 de la uproco 1. ·
Juegos interactivos: sobre rectas y tipos de rectas https://wordwall.net/es-cl/community/tipos-de-rectas. |
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|||
|
Estudiar para
el bimestral. Los temas trabajados. |
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|
MARZO 10 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
OPERACIÓN
DE CONJUNTOS. |
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|
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|
Identifica
las operaciones de unión e intersección de conjuntos a través de diferentes
ejercicios. |
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|
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|
·
Retroalimentación de la clase anterior. ·
Realizar la actividad evaluativa de las págs. 48 y
49 de la uproco 1. ·
Explicar y consignar en el cuaderno: Intersección entre conjuntos Es un conjunto formado por los
elementos que se repiten en dos o más conjuntos El signo de la intersección
es Ո. Ejemplos: M= {2,4,6,8,10,12,14,16,18,20} T= {3,6,9,12,15,18,21,24,27,30]
M Ո T= {6,12,18} P= {p,a,b,l,o} D= {d,i,l,a,n} PՈD={a,l} C= {4,8,12,16,20,24,28,32, 36,40} Q= {5,10,15,20,25,30,35,40,45,50} C Ո Q= {20,40} · Realizar la actividad evaluativa de las págs. 50 y 51 de la uproco 1. |
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|
|||
|
Se termina en
la clase. |
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MARZO 09 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
OPERACIÓN ENTRE CONJUNTOS: UNIÓN ENTRE CONJUNTOS E
INTERSECCIÓN ENTRE CONJUNTOS |
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|
Identificar las operaciones de unión e intersección entre
conjuntos a través de diferentes ejemplos. |
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|
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|
·
Retroalimentación de la clase anterior. ·
Consignar en el cuaderno: Unión entre conjuntos: Dos o más conjuntos se pueden unir
en uno solo formando un nuevo conjunto. Si hay elementos iguales, en el
conjunto Unión no se repiten. El signo de la unión de conjuntos es U. Ejemplos:
 Se lee “A
unión B”. T= {1,2,3,4,5,6,7,8,9} P= {2,4,6,8,10,12} T U P= {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,12}
V= {a,e,i,o,u} S= {s,a,p,o} V U S= {a, e,
i, o, u, s, p}
L= { pato, gallina,
pavo} H= { serpiente, tortuga} L U H = {pato,
gallina, pavo, serpiente, tortuga}
|
|||
|
|||
|
Sin compromiso.
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MARZO 04 |
|
ESTADÍSTICA
3° |
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|
LA
ESTADÍSTICA |
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|
Identificar
la importancia de la estadística para la vida cotidiana. |
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|
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|
· Retroalimentación de la clase
anterior. · Revisar y terminar de organizar
la información en una tabla.
· Consignar en el cuaderno: La estadística es
una ciencia que se utiliza para manejar un volumen elevado de datos y
poder extraer conclusiones. |
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|
||||||||||||
|
Terminar de
escribir la definición. |
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|
MARZO 02 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
RELACIÓN DE INCLUSIÓN |
||
|
|||
|
Reconocer cuando un con junto es subconjunto de otro o
está incluido. |
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|
|||
|
· Retroalimentación
de la clase anterior. · Practicar
lo trabajado con las actividades propuestas en las págs. 47 y 48 de la uproco
1. El trabajo se realiza en clase y de forma individual. |
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|
|||
|
Favor repasar
en casa. |
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FEBRERO 25 |
|
ESTADÍSTICA
3° |
|||||||||
|
LA
ESTADÍSTICA |
|||||||||||
|
||||||||||||
|
Identificar
la importancia de la estadística para la vida cotidiana. |
||||||||||||
|
||||||||||||
|
· Indagar qué entienden por
estadística. · Con los compañeros del aula de
clase hacer una lista de colores e indagar cuál es el color favorito de mis
compañeros. · Organizar la información en una
tabla.
|
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|
||||||||||||
|
Terminar la
tabla. |
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FEBRERO 24 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
RELACIÓN DE PERTENENCIA RELACIÓN DE INCLUSIÓN |
||
|
|||
|
Evaluar a través de diferentes ejercicios la relación de
pertenencia. Reconocer cuando un con junto es subconjunto de otro o
está incluido. |
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|
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|
·
Retroalimentación de la clase anterior. ·
Realizar la actividad evaluativa de las págs. 46 y
47 de la uproco 1. ·
Indagar que entienden por subconjunto. ·
Consignar en el cuaderno: Relación
de inclusión: Un
conjunto está incluido en otro conjunto, si todos los elementos del primero
son elementos del segundo y se simboliza Ì. Ejemplo:
A = {2,4,6} B
= {1,2,3,4,5,6} Se
denota: A Ì B Se
lee: "A esta incluido en
B". "A es subconjunto de
B". Un conjunto no está incluido al otro, si
existe por lo menos un elemento del primer conjunto que NO PERTENECE
al segundo conjunto y se simboliza Ë. Ejemplo: R = {m, i, s, a} ; N
= {r, e, p, i, s, a}
Se lee: "R no está incluido en N". "R no es subconjunto de N". ·
Juegos
interactivos https://wordwall.net/es-pe/community/inclusi%C3%B3n-de-conjuntos
. |
|||
|
|||
|
Sin compromiso.
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|
FEBRERO 23 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
RELACIÓN
DE PERTENENCIA |
||
|
|||
|
Identificar
el concepto de pertenencia y no pertenencia a través de diferentes
actividades. |
|||
|
|||
|
·
Explicar el tema de relación de pertenencia. ·
Observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=Y_m0z_hFQ9s
relación de pertenencia y no pertenencia. ·
Dinámica el rey manda, formando conjuntos. ·
Consignar en el cuaderno: RELACIÓN DE PERTENENCIA Y NO
PERTENENCIA. Cuando un elemento tiene la
característica común del conjunto, se dice que el elemento pertenece al
conjunto y se escribe el símbolo ∈
y cuando un elemento no tiene la característica común del conjunto, se dice
que el elemento no pertenece al conjunto y se escribe el símbolo ∉. Ejemplo:
|
|||
|
|||
|
Sin compromiso.
|
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|
FEBRERO 18 |
|
GEOMETRÍA
3° |
|
ELEMENTOS
BÁSICOS DE LA GEOMETRÍA |
||
|
|||
|
Identifica
los elementos básicos utilizados en la geometría. |
|||
|
|||
|
· Retroalimentación de la clase anterior. · Consignar en el cuaderno: La Recta: Es un conjunto infinito de puntos.
Ejemplo: El Plano: Es una superficie totalmente plana que se extiende indefinidamente.
Ejemplo:
El segmento: Es la distancia entre sus puntos extremos. Ejemplo:
Tipos de rectas.
|
|||
|
|||
|
Revisar cuaderno.
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|
FEBRERO 17 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
EVALUAR LO
TRABAJADO |
||
|
|||
|
Evaluar
los conceptos trabajados a través de un quiz. |
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|
|||
|
· Retroalimentación
de la clase anterior. · Realizar la actividad de la pág.
45 de la uproco 1. · Quiz. · Después de la evaluación fue necesario
retroalimentar los temas anteriores porque se observaron algunos vacíos, es
necesario que cuando no asisto a clase debo colocarme al día. |
|||
|
|||
|
Repasar en casa.
|
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|
FEBRERO 16 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
DETERMINACIÓN
DE CONJUNTOS |
||
|
|||
|
Reconocer
las dos formas por las cuales se pueden determinar conjuntos. |
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|
|||
|
·
Retroalimentación
de la clase anterior. · Hacer lectura de la pág. 45 de la
uproco 1. · Consignar en el cuaderno: Determinación de conjuntos: Un conjunto se puede determinar de
dos formas: Por extensión: Se escribe uno por uno, los
elementos del conjunto. Ejemplo: V = {a, e, i, o, u} Por comprensión: Se escribe la característica común
de los elementos. Ejemplo: V = {las vocales} · Pedir a los estudiantes que
escriban dos ejemplos en su cuaderno. |
|||
|
|||
|
Compromiso:
MAÑANA QUIZ DE MATEMÁTICAS SOBRE CONJUNTOS. |
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FEBRERO 11 |
|
GEOMETRÍA
3° |
|
ELEMENTOS
BÁSICOS DE LA GEOMETRÍA |
||
|
|||
|
Identifica
los elementos básicos utilizados en la geometría. |
|||
|
|||
|
· Indagar que entienden por
geometría. · En el cuaderno dibujar un paisaje
o dibujo con las figuras que reconozcas. · Explicar a partir de que
elementos se forman las diferentes figuras o graficas. · Consignar en el cuaderno: ·
¿QUÉ ES
GEOMETRÍA? La rama de
las matemáticas que estudia las formas, los tamaños, las posiciones y la
relación de los objetos con el espacio. ELEMENTOS DE
LA GEOMETRÍA: El punto: Se representa gráficamente por un pequeño círculo y una letra
mayúscula que lo identifica. Ejemplo:
. A |
|||
|
|||
|
FAVOR TRAER
LA REGLA PARA LA PRÓXIMA CLASE. |
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|
FEBRERO 10 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
CLASIFICACIÓN
DE CONJUNTOS |
||
|
|||
|
Identificar
las diferentes formas de clasificar conjuntos según la cantidad de sus
elementos. |
|||
|
|||
|
·
Retroalimentación
de la clase anterior. ·
Continuar
consignando en el cuaderno. Conjunto infinito: no se
pueden contar, ni determinar sus elementos. Ejemplo: B= {es un número
natural} Conjunto vacío: no tiene
elementos. Ejemplo: T= {estudiantes con 5 años} Conjunto unitario: tiene un
solo elemento. Ejemplo: C= {es la capital de Colombia} Conjunto universal: contiene
todos los elementos de y sirve de referencia. Se simboliza con la letra U.
Ejemplo: U= {números naturales} · Realizar actividad evaluativa de
la pág. 44 de la uproco 1. · Actividad para desarrollar en el
tablero. Estos son algunos ejemplos. 1.
U= {letras
del abecedario} 2.
B= {números
impares entre 5 y 7} 3.
C= {satélite
natural de la Tierra} |
|||
|
|||
|
Sin
compromiso. |
|||
|
FEBRERO 09 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
CLASIFICACIÓN
DE CONJUNTOS |
||
|
|||
|
Identificar
las diferentes formas de clasificar conjuntos según la cantidad de sus
elementos. |
|||
|
|||
|
· Retroalimentación de la clase
anterior. Escribiendo algunos ejemplos. · Realizar la actividad evaluativa
de las págs. 43 y 44 de la uproco 1. · Consignar en el cuaderno: Clasificación
de conjunto: de acuerdo
con el número de elementos que tienen, los conjuntos se pueden clasificar en: Conjunto
finito: se puede
contar todos sus elementos. Ejemplo: A= {es una vocal} |
|||
|
|||
|
Sin compromiso.
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|
FEBRERO 04 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
REPRESENTACIÓN
DE CONJUNTOS |
||
|
|||
|
Reconocer
las diferentes formas por medio de las cuales se pueden representar
conjuntos. |
|||
|
|||
|
· Retroalimentación de la clase
anterior. · Con las revistas que trae cada
estudiante recortar diferentes imágenes para formar conjuntos. · Consignar en el cuaderno: Representación de conjuntos: se agrupan sus elementos en una línea cerrada llamada diagrama de venn,
o se escriben sus elementos entre llaves. |
|||
|
|||
|
Favor revisar
si estoy a trasado. |
|||
|
FEBRERO 03 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
LOS
CONJUNTOS |
||
|
|||
|
Identificar
las diferentes características que tienen los conjuntos a través de
diferentes ejemplos. |
|||
|
|||
|
·
Retroalimentación de la clase anterior. ·
Juego Simón dice: sacar los mecatos de la lonchera y
formar un conjunto. Hacer un conjunto de útiles escolares. Un
conjunto de niñas y de niños. · Hacer lectura grupal de las págs.
41 y 42 de la uproco 1. · Responder en el cuaderno las
respuestas de la pág. 43 de la uproco 1. · Consignar en el cuaderno: Un conjunto es la reunión de elementos que tienen una o más características en
común. Ejemplos: Conjunto de animales de una granja: A= {vaca, gallina, caballo, pavo,
pato, oveja, cabra, paloma}. |
|||
|
|||
|
Compromiso:
para mañana traer una revista, tijeras y colbón o pegaste. |
|||
|
FEBRERO 02 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
LOS
CONJUNTOS |
||
|
|||
|
Interpreta, formula y resuelve problemas en diferentes
contextos, tanto aditivos de composición, transformación y comparación; como
multiplicativos directos e inversos. |
|||
|
|||
|
·
Retroalimentación
de la clase anterior. ·
Normas de
clase: 1.
Solo se
escribe con lápiz y color rojo (o en su defecto lapicero de color para
títulos) 2.
Dirección de
mi blog: https://sandramontilla.blogspot.com/ 3.
Tener regla. 4.
Colores. 5.
Traer siempre
la uproco y el cuaderno. · Indagar que entienden de la
palabra conjunto. |
|||
|
|||
|
SIN
COMPROMISO. |
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|
ENERO 29 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
CONJUNTO
DE LOS NÚMEROS NATURALES |
||
|
|||
|
Repasar
conceptos numéricos. |
|||
|
|||
|
·
Retroalimentación de la clase anterior. 1. Completa las fichas de modo que al
unirlas sumen 100. Luego responde. ¿Qué
números suman 100? 2. Ubica
los siguientes números en el ábaco: 234, 1456, 908, 67. 3. De 3 en 3 y hacia adelante.  4. De 4 en 4 y hacia atrás.  5.
Andrea contó de 4 en 4, hacia atrás
y partiendo de 520. Obtuvo los siguientes resultados: 520, 516, 514, 512,
508, 504, 500. ¿Cuál es el error que cometió Andrea
al contar? Corrígelo. 6. Ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=f6dhlzWNJeY la historia de los números. 7. Juegos interactivos: https://wordwall.net/es-mx/community/valor-posicional-2-grado repaso. |
|||
|
|||
|
Sin
compromiso. |
|||
|
ENERO 26 y
27 |
|
MATEMÁTICAS
3° |
|
ACTIVIDADES
DIAGNÓSTICAS |
||
|
|||
|
Evaluar
operaciones básicas a través de situaciones problema. |
|||
|
|||
|
·
Saludo, condiciones de trabajo. ·
Dinámica: PEDRO
LLAMA A PABLO Se
forma un círculo con los participantes, todos ellos sentados. El jugador que
está a la cabeza comienza diciendo su nombre y llamando a otro jugador,
ejemplo: "Pedro llama a María", María responde "María llama a
Juan", Juan dice "Juan llama a Pablo", etc. El que no responda
rápido a su nombre paga penitencia que puede ser: contar un chiste, bailar
con la escoba, cantar. ·
Indagar sobre lo que recuerdan de las matemáticas,
recordando operaciones básicas. ·
Resolver los siguientes problemas en el cuaderno: 1. Belén tiene 50 laminas y su amiga
Gloria tiene 30. ¿Cuántas laminas tienen entre las dos? Datos- Operaciones- Resultado. 2. Entre dos amigos tienen 700 canicas.
Si uno tiene 200, ¿Cuántas canicas tiene el otro? Datos – Operaciones- Resultado. 3. Laura colecciona sellos. En un álbum
tiene 412 sellos y en otro 536. ¿Cuántos sellos tiene en total? Datos-Operaciones-Resultado. 4. Un camión transporta 25 caballos en
cada viaje. ¿Cuántos caballos transportará en tres viajes? Datos-Operaciones-Resultado. 5. Pablo compró dos cajas de bombones.
Cada caja contiene tres bombones y cada uno vale 1.000 pesos. ¿Cuánto pagó
por los bombones? Datos-Operaciones-Resultado. ·
Dictado de números: 1- 5 – 9 – 11 – 16 – 23 – 37 –
41 – 49 – 55 – 73 – 87 – 100 – 135 – 240 – 999 – 1.000 – 1.371 ·
Antes y después ___ 2 ___ ___ 25 ____ ___ 53 ____ ___ 100 ____ ___ 999 ____ ___ 1.000 ___ ·
Cómo se le lee: 62= 79= 83= 1.411= 1.050= ·
Repasar las tablas a través de los siguientes
juegos: https://wordwall.net/es/resource/8678596/multiplicaciones-para-tercer-grado. |
|||
|
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|
Sin
compromiso. |
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